UNESCO (संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक संगठन) की ‘द रिपोर्ट – 2021 स्टेट ऑफ द एजुकेशन रिपोर्ट (SOER) फॉर इंडिया: नो टीचर्स, नो क्लास’ नामक रिपोर्ट के अनुसार, भारतीय शिक्षकों को पूर्वोत्तर और आकांक्षी जिलों में शौचालय जैसी बुनियादी सुविधाओं की कमी का सामना करना पड़ रहा है। शहरी और ग्रामीण स्कूलों के बीच उनकी काम करने की स्थिति में असमानताएं हैं।
- यह रिपोर्ट UNESCO की वार्षिक फ्लैगशिप रिपोर्ट SOER का तीसरा संस्करण है। इसने शिक्षा के लिए एकीकृत जिला सूचना प्रणाली (UDISE) 2018-19 और आवधिक श्रम बल सर्वेक्षण 2018-19 के आंकड़ों का विश्लेषण किया।
रिपोर्ट में क्या है?
यह शिक्षकों, शिक्षण और शिक्षक शिक्षा के विषय पर केंद्रित है। इसने शिक्षण पेशे के प्रमुख पहलुओं के साथ-साथ शिक्षण दिनचर्या और उनके पेशेवर विकास के दौरान उनके सामने आने वाली चुनौतियों को समझने के लिए भारत में 9.6 मिलियन शिक्षण कार्यबल की एक प्रोफ़ाइल को कवर किया है।
आकांक्षी जिले क्या हैं?
वे जिले जो सामाजिक आर्थिक और मानव विकास संकेतकों में खराब हैं, और समग्र परिस्थितियों में सुधार के लिए केंद्रित प्रयासों की आवश्यकता है।
मुख्य विचार:
i.115 आकांक्षी जिले कम मानव विकास सूचकांक वाले जिलों का प्रतिनिधित्व करते हैं।
ii.30% शिक्षक कार्यबल बिना सहायता प्राप्त निजी क्षेत्र में है, और लगभग 50% बिना सहायता प्राप्त सरकारी क्षेत्र में है।
iii.लगभग 15 वर्षों में, वर्तमान कार्यबल के 27% को बदलने की आवश्यकता होगी।
iv.1 मिलियन से अधिक शिक्षकों की कमी है (वर्तमान छात्र संख्या पर), और इसके और बढ़ने की संभावना है।
v.कुछ शिक्षा स्तरों और प्रारंभिक बचपन की शिक्षा, विशेष शिक्षा, शारीरिक शिक्षा, संगीत, कला और व्यावसायिक शिक्षा की पाठ्यचर्या धाराओं जैसे विषयों में शिक्षकों की भी कमी है।
vi.निजी स्कूल शिक्षक और प्रारंभिक बाल शिक्षा शिक्षक अत्यधिक कमजोर समूह में हैं क्योंकि वे कम वेतन पर, बिना स्वास्थ्य या मातृत्व अवकाश लाभ के अनुबंध के बिना काम करते हैं।
vii.भारत भर में औसतन 86% स्कूलों में से 89% शहरी स्कूल और 85% ग्रामीण स्कूल सड़क मार्ग से सुलभ हैं। पहाड़ी या पहाड़ी राज्यों में यह अनुपात घटकर 59% से 68% के बीच रह जाता है।
viii.रिक्तियों में, उत्तर प्रदेश (UP), बिहार और मध्य प्रदेश में सबसे अधिक शिक्षक रिक्तियां दर्ज की गईं।
- भारत में 60% से अधिक रिक्तियां ग्रामीण क्षेत्रों में हैं, जिसमें UP 80% पर सूची में सबसे ऊपर है। लगभग 7.7 % प्री-प्राइमरी, 4.6 फीसदी प्राइमरी और 3.3 फीसदी अपर प्राइमरी स्कूलों में कम योग्यता वाले शिक्षक हैं।
आधे शिक्षक महिलाएं हैं:
भारत के 9.43 मिलियन स्कूली शिक्षकों में से आधी महिलाएं हैं। विशेष रूप से, वैसे राज्य और केंद्र शासित प्रदेश (UT) जहां 70% से अधिक शिक्षक महिलाएं हैं प्रदर्शन ग्रेडिंग इंडेक्स (PGI) में उच्च स्थान पर हैं।
- इनमें चंडीगढ़ (82%), दिल्ली (74%), केरल (78%), पंजाब (75%) और तमिलनाडु (75%), पुडुचेरी (78%) और गोवा (80%) शामिल हैं।
- पांच राज्यों में महिला शिक्षकों (40% या उससे कम) का अनुपात कम है: असम (39%), बिहार (40%), झारखंड (39%), राजस्थान (39%) और त्रिपुरा (32%)।
प्रमुख आंकड़े:
i.प्राथमिक विद्यालयों के लिए सकल नामांकन अनुपात (GER) 2001 में 81.6 से बढ़कर 2018-19 में 93.03 हो गया और 2019-2020 (वित्त वर्ष 20) में 102.1 हो गया है।
ii.वित्त वर्ष 2020 में प्राथमिक शिक्षा के लिए कुल प्रतिधारण 74.6% और माध्यमिक शिक्षा के लिए 59.6% है।
iii.भारत भर में केवल 19% स्कूलों की इंटरनेट तक पहुंच है। यह शहरी क्षेत्रों में 42% की तुलना में ग्रामीण क्षेत्रों में 14% है।
iv.वित्त वर्ष 2020 के लिए भारत में 1.5 मिलियन प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों (कक्षा 1-12) में कुल 9.7 मिलियन शिक्षक कार्यरत थे।
- शिक्षकों की कुल संख्या वित्त वर्ष 2014 में 8.9 मिलियन शिक्षकों से 17% बढ़कर वित्त वर्ष 2019 में 9.4 मिलियन हो गई थी। निजी क्षेत्र में, यह 2013-14 में 21% से बढ़कर FY19 में 35% हो गई थी।
- समग्र छात्र-शिक्षक अनुपात (PTR) 2013-14 में 31:1 से बढ़कर 2018-19 में 26:1 हो गया।
एकल शिक्षक विद्यालय:
7.15% एकल-शिक्षक स्कूल का प्रतिनिधित्व करने वाले 1,10,971 स्कूल हैं। इन एकल शिक्षक विद्यालयों में से लगभग 89% ग्रामीण क्षेत्रों में हैं। यह प्रतिशत राज्य की तुलना में आकांक्षी जिलों में अधिक है।
एकल-शिक्षक विद्यालयों के उच्च प्रतिशत वाले राज्यों में अरुणाचल प्रदेश (18.22%), गोवा (16.08%), तेलंगाना (15.71%), आंध्र प्रदेश (14.4%), झारखंड (13.81%), उत्तराखंड (13.64%), मध्य प्रदेश (13.08%), और राजस्थान (10.08%) शामिल हैं।
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हाल के संबंधित समाचार:
i.संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (UNICEF) की रिपोर्ट ‘फेड टू फेल? प्रारंभिक जीवन में बच्चों के आहार का संकट’ के अनुसार, 6-23 महीने के बीच हर तीन में से दो बच्चों को स्वस्थ विकास के लिए आवश्यक पौष्टिक आहार नहीं मिला और COVID-19 महामारी इस स्थिति को और भी खराब कर सकती है।
ii.UNESCO (संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक संगठन) की MAB (मैन एंड द बायोस्फीयर) प्रोग्राम के अंतर्राष्ट्रीय समन्वय परिषद (या MAB-ICC) का 33वां सत्र 13-17 सितंबर को एक संकरा प्रारूप में 2021 में अबूजा, नाइजीरिया में आयोजित किया गया था। इस कार्यक्रम के दौरान, 21 देशों में 20 नई साइटों को वर्ल्ड नेटवर्क ऑफ बायोस्फीयर रिजर्व्स (BR) में जोड़ा गया था।
UNESCO (संयुक्त राष्ट्र शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक संगठन) के बारे में:
UNESCO- United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
2021 सतत विकास के लिए रचनात्मक अर्थव्यवस्था का अंतर्राष्ट्रीय वर्ष है।
स्थापना– 1945
महानिदेशक– ऑड्रे अज़ोले
मुख्यालय– पेरिस, फ्रांस
